Translate

dimarts, 18 de juny de 2019

Minimons, que són?

El dissabte passat vaig tenir l'oportunitat d'assistir a un curs sobre Minimons i contes, organitzat per l'Institut de la Infància a l'escola bressol Sol Solet de Sant Cugat i impartit per Diana Comas.

Minimon animals Polars amb gel i sobre caixa de llums

Les fotos les vaig fer durant el curs i es poden veure propostes de Minimons basades en contes, però no té perquè ser així.
A continuació us faig una petita explicació del que vaig aprendre. 


QUE SÓN ELS MINIMONS?

Els minimons són representacions de mons reals o imaginaris creats a partir de peces soltes* i altres elements que poden ser més representatius i que conviden al joc simbólic.

Els Minimons poden estar creats en la seva totalitat pels infants o poden ser propostes posades en escena per un adult.
Els adults podem participar més o menys en la creació de l'escena proposant la temàtica o delimitant l'espai i materials.


*Les peces soltes són elements que no tenen un propòsit definit, per exemple, pals i pedretes que els nens troben pel carrer, petxines, caixes i tubs de cartó, etc. Serà l'infant qui busqui el propòsit de cada peça utilitzant la seva imaginació.

Minimon de peces soltes

Quan fem els Minimons, primer de tot pensarem el tema i delimitarem un espai que pot ser petit o de grans dimensions. Podem delimitar l'espai preparant el Minimon dins d'una taula sensorial, caixa, taula, estora, etc.

Minimon sobre De què fa gust la lluna?
Tindrem en compte mostrar un aspecte d'ordre a l'hora de fer la proposta, ja que als nens els agrada més començar a jugar en un espai on està tot ben col·locat i té un aspecte agradable que no en una activitat on és impossible trobar els elements necessaris perquè estan tots desendreçats.
Ens assegurarem de què l'infant sap on es guardaran els diferents elements un cop acabi el joc.

Pot ser útil tenir cistelles, capsetes o calaixos on cada element tingui el seu espai.
Podem aprofitar per a classificar i treballar diferents conceptes. Per exemple, podem classificar els animals segons si són carnívors o omnívors o els transports segons si van per terra, mar o aire.


MATERIALS:
Faré un breu llistat d'elements que podem utilitzar en els Minimons, però si voleu enllaços concrets d'on comprar material, us recomano la pàgina de Mamá Extraterrestre.

- Caixa sensorial de plàstic o fusta (segons si utilitzarem aigua o materials que embruten)
- Estovalles de colors de feltre, tèxtil, etc.
- Palets
- Sorrals
- Jardineres
- Calaix de peces soltes
- Farina, aigua, gel, sorra, plantes, etc.
- Animals, personatges, camions, cotxes, trens, dinosaures, etc. (segons el que treballem).

Minimon de peces soltes

CAL QUE TOT EL MATERIAL SIGUI NATURAL?

En algunes escoles o mètodes com el Waldorf, tot el material dels Minimons és sempre natural. No cal que sigui així, podem mesclar elements naturals amb figures de plàstic. 
Pensem que els infants, vulguem o no, avui en dia estan rodejats de plàstic, treure aquest material seria com treure una part de la seva realitat.

Minimon selva
També és possible que no tinguem prou recursos per a comprar tots els elements de materials naturals, ja que sobretot els fets de fusta, solen ser molt cars. 
Així que no passa res si posem animalets, personatges o camions de plàstic mentre posem elements no estructurats i naturals per combinar.

Intentarem que el material amb representacions del món real siguin el més realista possible i amb proporcions correctes en comparació entre les altres figures. És a dir, que si posem una vaca i un vedell, el vedell serà d'una mida més petita que la vaca i tots dos seran del color de les vaques reals i no blaus, per exemple.



BENEFICIS DELS MINIMONS

Amb els Minimons, com també amb altres propostes de joc simbòlic, treballem moltes habilitats:

- Imaginació i creativitat
- Vocabulari
- Motricitat fina
- Intel·ligència sensorial
- Paciència i concentració
- Cooperació (quan es treballa amb més nens)
- Resolució de problemes
- Experimentació
- Lògica i matemàtiques.

Minimon sobre el bosc i plantes aromàtiques

COM TREBALLAR ELS MINIMONS A L'AULA

Les propostes d'activitat o joc a l'aula solem tenir com a objectiu final l'aprenentatge.

Minimon aus
Podem aprofitar els Minimons per a treballar conceptes del currículum, proposant-los a l'infant després d'un treball previ i sempre en base als seus interessos i necessitats.

A les aules d'infantil, aquest treball previ pot venir donat, per la lectura de contes que parlen sobre els conceptes que volem que els nens aprenguin, per exemple, els dinosaures, animals de la granja, animals marins, professions, etc.

Minimon aus sobre un mirall
No cal que tots els infants estiguin a l'espai del Minimon a l'hora, els que estiguin en aquesta activitat han de poder jugar tranquil·lament.

També tindrem en compte l'edat dels nens i nenes.

Quan són nadons, els Minimons han de ser propostes més abstractes, on l'objectiu és que l'infant treballi amb diferents textures, olors, colors, sabors o sons.

Quan són una mica més grans, podrem introduir elements representatius, com figures d'animals, personatges, transports, etc. Per facilitar el joc simbòlic.

I un cop el nen ja està en l'edat en què té ben desenvolupada la imaginació, podem tornar a oferir propostes abstractes on serà ell el que decidirà si un pal representa a una persona o és un pont, per exemple.


El paper de l'adult durant l'activitat de Minimons serà la d'observador.
L'observació ens ajudarà a saber en quin moment del desenvolupament es troba l'infant, els seus interessos, i com es relaciona amb els altres. També ens donarà pistes de com el nen veu el món que l'envolta.

Si l'infant o demana, podem jugar amb ell, contestar a les seves preguntes o dir el nom dels diferents elements amb què treballa, per exemple.

Minimon de peces soltes
També pot ser interessant documentar tot el procés amb imatges i després exposar-les perquè els infants puguin recordar aquell dia i mostrar la seva feina.



Per acabar, us recomano que us passeu per la pàgina de l'Institut de la Infància  ja que ofereixen molts cursos i activitats que poden ser interessants tant per educadors com per famílies.





Minimon animals Polars amb gel i sobre caixa de llums 
Minimon de peces soltes

Minimon sobre Elmer

Minimon sobre elefants

Minimon sobre La petita oruga goluda i les papallones


IDEES D'ALTRES MINIMONS


+INFO:
Institut de la Infància
Roc en acció
Mamá extraterrestre
Jugar i jugar
La caseta de l'arbre


dijous, 13 de juny de 2019

Com aprendre a aprendre a YouTube

Ja tenim pàgina a YouTube!
En aquesta pàgina he anat fent llistats de cançons perquè les trobeu ben ràpidament quan les necessiteu.
Segons trobi més cançons, les aniré penjant o fent noves llistes.



Temes:

  1. Festes tradicionals
  2. Cançons en català
  3. Cançons de Nadal en català
  4. Canciones infantiles en castellano
  5. Cançons en anglès per a infantil
  6. Com ensenyar anglès a infantil
  7. Montessori

diumenge, 2 de juny de 2019

Assetjament escolar - Bullying

L'assetjament sempre ha existit i existeix a tots els nivells i edats, tant a escoles, instituts, feina o vida social en general.

L'assetjament escolar o bullying, s'utilitza per a anomenar el fenomen del maltractament entre iguals, sigui de forma física o psicològica, durant l'etapa d'escolarització, tant en centres privats com públics.

L'assetjador gaudeix sentint-se superior a l'assetjat i s'alegra amb el patiment d'aquest. 

L'exposició repetida d'aquesta condició per part de la víctima pot portar amb si conseqüències greus a escala psicològica.


Perquè actua així l'assetjador?

Una causa personal podria ser, per exemple, la baixa autoestima de l'assetjador. Sentir superior a l'assetjat seria una manera de suplir la poca confiança en si mateix. 

Pel que fa a les causes familiars, l'origen de la violència dels nens assetjadors podria trobar-se en el model de pare agressiu. 

A més, la tensió econòmica, la mala relació entre els progenitors, els valors adquirits, l'absència de regles de convivència, etc. podrien ser causes probables del desenvolupament d'aquest fenomen.

L'assetjador busca poder, però si els espectadors no reaccionen de manera positiva als seus comportaments agressius, no aconseguirà aquesta posició de superioritat a la qual tant aspira i deixarà d'assetjar. 


Efectes negatius en la salut física i psíquica detectats en víctimes d'assetjament escolar

1. Estrès: Les víctimes d'assetjament escolar presenten estrès no només durant l'època escolar sinó també anys després.

2. Ansietat i depressió: Les víctimes d'assetjament tenien una major probabilitat de patir trastorns com l'agorafòbia, el trastorn d'ansietat generalitzat i les crisis de pànic. També presentaven majors taxes de depressió i d'aïllament social.

3. Somatitzacions: També poden presentar trastorns psicosomàtics.

4. Suïcidi: Hi ha una major probabilitat de suïcidis en aquestes persones.

5. Problemes en la socialització i en el futur laboral: Les víctimes d'assetjament a l'escola presenten, estadísticament, pitjors indicadors pel que fa a la seva qualitat de vida familiar i en la seva capacitat adquisitiva en la seva vida adulta. També poden patir un pitjor acompliment en les seves habilitats socials i comunicatives.


Tipus d'assetjament escolar

1. Bullying verbal: El bullying verbal o assetjament escolar verbal es caracteritza perquè l'assetjador expressa paraules cruels, insults, amenaces, intimidació, bromes i frases excloents sobre l'aparença, la condició sexual, l'etnicitat, la raça o la discapacitat de la víctima.


2. Bullying físic: El bullying físic es caracteritza per un comportament agressiu i intimidatori per part de l'assetjador, que inclou puntades de peu, cops, travetes, bloquejos o empentes.



3. Bullying social o relacional: Aquest tipus de bullying és més complicat de detectar i sol succeir a esquena de la víctima. L'objectiu sol ser que la persona no s'uneixi o no formi part d'un grup. Ja sigui al menjador, en els partits de futbol del pati o qualsevol activitat social o educativa del centre, la víctima és menyspreada o repudiada pels seus companys.
Les noies són més propenses a patir aquest tipus d'assetjament escolar. El dolor emocional produït pel bullying social pot ser igual d'intens que el sofert pel bullying físic i les seqüeles pot durar fins i tot més temps.



4. Cyberbullying: El cyberbullying és un fenomen que ha nascut causa de l'auge de les xarxes socials. Es caracteritza per l'assetjament o la intimidació produïda a través de les xarxes socials, missatges de text i correus electrònics. A través del mitjà digital, l'assetjador difon falsos rumors, mentides, amenaces, comentaris sexistes o racistes, causant un enorme malestar i problemes psicològics i emocionals en la víctima.



5. Bullying carnal: Aquest tipus de bullying és possiblement el més complicat d'analitzar, ja que moltes persones es neguen a acceptar que hi hagi nens que realitzin aquest tipus de conductes. Aquesta classe d'assetjament a l'escola es caracteritza per comentaris masclistes o obscens, per tocar a la víctima en llocs íntims o pressionar aquesta perquè faci alguna cosa que no vol (per exemple, veure pel·lícules per a adults). Aquesta classe de bullying pot causar greus problemes psicològics i marcar per sempre les relacions íntimes i afectives de la víctima.



Com tractar l'assetjament escolar?

MESTRES I EDUCADORS
Estar informats i alerta: Els educadors han de ser conscients que si bé l'assetjament ocorre generalment en llocs com els banys, el pati de jocs, els passadissos plens de persones i en els autobusos escolars, a més succeeix amb telèfons mòbils i ordinadors (on hi ha poca o cap supervisió).

Els mestres i educadors han d'emfatitzar que informar no és delatar. 

Si un mestre s'observa un cas d'intimidació a l'aula, ha d'intervenir immediatament per impedir-ho, reportar l'incident i informar el personal corresponent perquè sigui investigat. 

No és recomanable fer una reunió conjunta amb l'assetjador i l'assetjat, ja que seria vergonyós i intimidaria enormement a l'estudiant que ha estat objecte de l'abús. 


PARES DE NENS ASSETJATS
Observi l'actitud del seu fill per detectar senyals d'assetjament: No sempre els nens són propensos a dir que els estan intimidant. Entre els senyals que un nen està sent assetjat figuren: roba esquinçada, por a anar a l'escola, disminució de la gana, malsons, plor o depressió i ansietat general. 

Si descobreix que el seu fill és objecte d'assetjament, no recorri a frases com "no li facis cas" ni "aguanta sense queixar-te". Per contra, sostingui converses obertes en què pugui assabentar-se del que passa a l'escola per tal de prendre mesures apropiades per rectificar aquesta situació. 

Però això és el més important: faci-li saber al seu fill o filla que està disposat a ajudar-lo i que no intenti contraatacar a l'assetjador.
Mentre no es pugui prendre alguna mesura a escala administrativa, ensenya al teu fill a fer front a la intimidació sense exposar-se a ser maltractat físicament.
Els pares han de reportar el cas a l'escola.

Els pares han de reportar a la policia els missatges amenaçadors i guardar les evidències pertinents dels missatges de text, de correu electrònic, o els comentaris col·locats en llocs web.


PARES DE NENS ASSETJADORS
- Parli amb els seus fills sobre l'assetjament escolar. És possible que el seu fill estigui confrontant problemes per comprendre els signes socials, i ignori el mal que està fent. Recorda al teu fill que intimidar altres pot comportar conseqüències d'índole jurídica.

- Els nens imiten les formes de comportament que adopten els seus pares. Estar exposat a un comportament agressiu o a un entorn massa estricte a casa fa que el nen tingui més propensió a l'assetjament escolar. Els pares / tutors han de donar exemples positius en la seva forma de relacionar-se amb altres persones i amb els seus fills.

- Sovint, els nens amb problemes d'autoestima assetgen a altres per sentir-se bé amb ells mateixos. Fins i tot els nens que gaudeixen de certa popularitat i acceptació poden tenir tendències cruels. Els pares han d'evitar i castigar el comportament cruel dels seus fills.

ESTUDIANTS
- Informar els casos d'assetjament personal i cibernètic: És important que els estudiants informin els pares o a un adult de confiança sobre qualsevol cas d'intimidació. Sovint, els nens no reporten casos d'assetjament cibernètic perquè temen que els seus pares els impedeixin utilitzar el telèfon o l'ordinador. Els pares han de protegir als seus fills si aquests els informen d'un cas d'intimidació, i no impedir-los que facin servir el telèfon com a conseqüència d'aquesta situació. Els nens han de recordar que l'assetjament escolar és incorrecte, i que ha de ser resolt per un adult.

- No respondre a l'assetjament amb violència: Intenta no demostrar enuig ni plorar. Cal dir-li amb calma l'assetjador que deixi d'intimidar, o, simplement, allunyar-se per evitar problemes.

- Estar sempre acompanyat: Sempre que sigui possible, eviti que es produeixin situacions en llocs on no hi hagi altres estudiants o mestres.


MÈTODE KIVA
El mètode Kiva, que ha fet disminuir dràsticament l'assetjament a Finlàndia i que, donat el seu èxit, ha començat a exportar-se a nombrosos països, entre ells Espanya.

El programa consisteix a no centrar-se en la dialèctica de la confrontació entre víctima i assetjador, en no tractar la víctima perquè sigui més extravertida ni a intentar canviar l'assetjador perquè desenvolupi empatia. 

Kiva es basa a influir en els alumnes testimonis de l'assetjament perquè no participin indirectament en ell. Si això s'aconsegueix, l'assetjador, que necessita reconeixement per prosseguir amb el bullying, deposarà la seva actitud en no ser rendible ser cruel en termes de popularitat.

KIVA
- Treballar les emocions o competències socioemocionals i valors: Els estudiants reben una vintena de classes als 7, 10 i 13 anys per identificar les emocions dels companys, saber com se senten pel to de veu o l'expressió corporal i reconèixer les diferents formes d'assetjament escolar. 
D'aquesta manera, ja són conscienciats des de ben petits. 

- Bústia virtual en què denunciar possibles casos d'assetjament sota l'anonimat: A través d'una bústia virtual, els menors poden denunciar si són víctimes o testimonis sense que ningú se n'adoni. "L'objectiu és que siguin els mateixos nens els que facin l'autoavaluació i autoreflexió sobre com millorar l'ambient i la convivència".

- Professors en què confiar: A més, per augmentar la seva visibilitat i recordar als alumnes que la seva tasca és ser responsables de la seguretat de tots, els professors que vigilen l'esbarjo usen armilles reflectants.

- Donar suport a la víctima i sensibilitzar els testimonis: Tres professors formen l'equip KiVa, són els encarregats d'actuar quan es té coneixement d'un cas d'assetjament. Primer parlen amb la víctima per donar-li suport i tranquil·litzar-la. Posteriorment, es dirigeixen al presumpte assetjador i als testimonis, pedra angular del programa, per sensibilitzar-los.



Fonts:
Psicología y mente
Universidad Internacional de Valencia
APA
KiVa Program

dijous, 2 de maig de 2019

Llibres i contes: Lucia, de Roger Olmos


Feia bastant temps que anava darrere d'aquest llibre de Roger Olmos i per fi, ja el tinc entre les mans.
El Roger Olmos és un il·lustrador català amb un munt de llibres bonics a la seva esquena i que últimament està treballant amb editorials italianes (Info a part: el món editorial a Catalunya i ha Espanya en general, està molt fotut últimament. Les editorials d'aquí, normalment, compren llibres editats a l'estranger, que després tradueixen. Mentres, els nostres il·lustradors, han de buscar feina en països on respecten més la seva feina, com Itàlia i França).


El conte "Lucia", de l'editorial Logos, és la narració en primera persona, del camí a l'escola segons la protagonista. 
Aquest camí és meravellós, pler d'olors, sons i textures. La Lucia és cega i interpreta el món a partir dels sentits de l'olfacte, el tacte i l'oïda. 


Com diu l'editorial Logos, "Lucia" pretén obrir una finestra sobre el món de la discapacitat i la diversitat, i crear empatia a partir del principi d'inclusió.


Perquè m'agrada?
M'agrada perquè les il·lustracions ens transporten a una altra realitat plena de color i imaginació, sense cap norma de com haurien de ser les coses. 
També m'agrada perquè ens dóna peu a parlar d'altres realitats sense posar les etiquetes de "trist" o "discapacitat". De fer veure als nens (i als adults), que no tots veiem el món de la mateixa manera i així i tot, això és bo. 
Com a educadors, també ens pot ajudar a parlar dels cinc sentits, a fer activitats on anul·lem algun dels nostres sentits, a treballar els adjectius a través de la descripció del nostre dia a dia, etc.
I sobretot, ens animarà a percebre el nostre entorn de manera diferent.



Recomana't a...
Nens i nenes que tenen algun amiguet o company que té alguna discapacitat o que volen veure el món des de un altre perspectiva.
També el recomano als pares i educadors que volen parlar als seus nens sobre la diversitat i que no saben per on començar i als col·leccionistes d'il·lustradors i contes "xulos".

L'única "pega" és que el llibre està en italià/anglès i que s'ha de comprar a via web. Tot i això, s'entén perfectament i no hi ha gaire text. 
Esperem que aviat el puguem trobar a les nostres llibreries.




diumenge, 21 d’abril de 2019

Contes amb lletra de pal, lletra lligada i lletra d'impremta

Per a fomentar l'hàbit de la lectura als més petits, a més de donar exemple i llegir-los molts contes, haurem de vigilar a l'hora de triar quins llibres els regalem.

En aquests últims anys està de moda regalar llibres sobre les emocions o sobre dones inventores o importants al llarg de la història. Aquests llibres estan molt bé si s'adapten a l'edat del nen/a i als seus interessos i sobretot si no abusem d'ells omplint tota la seva biblioteca. Però també hem de mirar quins són els interessos reals de l'infant, que el fa riure o a què li agrada jugar.
Els contes relacionats amb la seva vida diària on surten nens i nenes com ells, amb il·lustracions boniques i amb textos que els fan riure, que els emociones o que tenen una mica de misteri, faran que el petit lector "s'enganxi" a llegir.

El problema ve quan els nens estan començant a llegir, però no trobem cap llibre que s'adapti als seus gustos i que a l'hora, estiguin editats amb el tipus de lletra amb què ha après a llegir el nostre petit.

Ja fa bastant temps, que a les escoles solen ensenyar a llegir amb lletra de pal, després passen a la lligada i per últim a la lletra d'impremta (amb algunes excepcions). Però no hi ha gaires àlbums il·lustrats amb lletra de pal o lligada. Si volem contes amb aquest tipus de lletra, hem de recórrer als llibres escolars per aprendre a llegir, on les històries solen ser una mica "justetes".

Tant al Facebook com a Instagram, he preguntat per contes que motivin als nens i nenes i el tipus de lletra que s'utilitza en la seva edició, per a poder oferir una llista d'idees de contes per a comprar per Sant Jordi o per a buscar a la biblioteca.

Aquest ha sigut el resultat:


LLETRA DE PAL
  • La col·lecció "Contes Menudets" de la editorial Brúixola per a nens prelectors i primers lectors, presenta les seves històries divertides amb lletra de pal i també amb lletra lligada. 

  • Diada de Sant Jordi. Ed. LaGalera
  • Un monstre. Ed. Principal dels llibres



  • Vamos a poner caras. Ed. Gribaudo.



  • Col.lecció Primeres Pàgines de Castellnou. Diferents títols amb lletra lligada o els mateixos en lletra de pal. 



  • Narval i Medu, Mamut còmics (còmic) 

  • Supergata, editorial Edebé (còmic)

  • Un conte de Marianna Coppo

  • Els calçotets del llop, Editorial Astronave

  • Björn, sis histories d'un ós. Editorial Joventut.
  • Col·lecció "Horaci l'inuit". Editorial Base

  • Col·lecció "M'agradaria ser...". Editorial Baula

  • Contes del follet Oriol. Editorial Barcanova



LLETRA LLIGADA
  • La col·lecció "Contes Menudets" de la editorial Brúixola per a nens prelectors i primers lectors, presenta les seves històries divertides amb lletra de pal i també amb lletra lligada. 


  • La llegenda de Sant Jordi. Editorial Estrella Polar
  • Una Caperucita roja, de Marjolaine Leray 


  • La col·lecció de "Mica en mica" de l'editorial Salvatella. Lectura progressiva en lletra lligada. Interiorització de sons i grafies.




  • Col·lecció "M'agradaria ser...". Editorial Baula


LLETRA D'IMPREMTA

  • Manualitats per Sant Jordi. Ed. Base
  • Me gusta, de Javier Sobrino, editorial Kókinos



  • Rínxols d'or, de Annelore Parot. És un llibre amb textures de l'editorial Timunmas. Tenen altres títols.



  • Superherois. Manual d'instruccions. Escrit per Alice Brière-Haquet

  • "De quin color és un petó" Rocío Bonilla 

  • "Salvatge" Emily Hugues 

  • "Soy un artista" Marta Altés

  • Contes del follet Oriol
  • El pasís és tant amunt. Editorial Joventut



Per acabar, vull agrair la col·laboració dels lectors del blog, que m'han ajudat a fer aquest llistat. Moltes gràcies!!!